Kisi UAS Sejarah Wajib Kelas X IIS Semester Ganjil 2014-2015

KISI-KISI PENULISAN SOAL

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) GANJIL

MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN UIN JAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

Mata Pelajaran                       : Sejarah Wajib 

Penyusun Kisi-kisi                 : Tendi, S.Pd

Kelas / Program                     : X / IIS Reguler 

Jumlah / Bentuk Soal             : 50 / Pilihan Ganda

Kurikulum Acuan                  : Kurikulum 2013   

Alokasi Waktu                       : 120  Menit

Kompetensi Dasar	Tahapan  Berpikir	Materi Pokok	Indikator Soal	Tahapan  Berpikir	NO. SOAL
3.1            Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu  dalam sejarah 4.1          Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis    ( diakronik ), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah		Bab I	Peserta didik diharapkan dapat menguraikan cara berpikir sejarah		1, 2, dan 6
			Disajikan pernyataan, peserta didik diharapkan dapat menentukan dua model penulisan dalam menjelaskan atau merekontruksi peristiwa sejarah		3
			Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi pengertian kasualitas, interpretasi, analisis peristiwa sejarah, dan pendekatan multidimensional		4, 5, 9, dan 10
			Peserta didik diharapkan dapat menguraikan konsep waktu dan objektivitas sejarah		7 dan 8
			Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan istilah dan pengertian fakta sejarah dan ruang dalam sejarah		11, dan 14
			Disajikan sejumlah pernyataan, peserta didik diharapkan dapat menentukan 3 pernyataan yang termasuk tujuan dari pembatasan waktu dalam sejarah		12
			Peserta didik diharapkan dapat menguraikan dua pengertian waktu		13
3.2        Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara 3.3        Menganalisis asal-usul nenek  moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) 3.4        Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat. 4.1        Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk tulisan. 4.2        Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek  moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan. 4.3        Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan  menyajikannya dalam bentuk tertulis.		Bab II	Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan istilah, ciri dan pembagian zaman azoikum dan neozoikum		15, dan 16
			Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan jejak manusia purba di Indonesia		17, dan 18
			Peserta didik diharapkan dapat membedakan manusia purba sejenis Phitecantropus Erectus di Indonesia dan Cina		19
			Disajikan sejumlah periode masa, peserta didik diharapkan dapat menentukan 3 masa pra-aksara di Indonesia		20
			Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi ciri masyarakat pada masa berburu dan mengumpulkan makanan (food gathering) dan masa bercocok tanam (food producing)		21, 22, 23, dan 24
			Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi berbagai macam peninggalan kebudayaan manusia purba yang berasal dari zaman batu besar		25, 26, dan 27
			Peserta didik diharapkan dapat menguraikan asal-usul bangsa Indonesia		28, 29, 30
			Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kebudayaan bercocok tanam yang diperkenalkan oleh masyarakat pendatang di Indonesia		31
			Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan macam-macam ras manusia yang menyebar dan berkembang di Indonesia		32
3.5     Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan  Hindu-Buddha di Indonesia. 3.6        Menganalisis karakteristik  kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa  kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta  menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. 4.4        Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan  pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan. 4.5        Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.		Bab III	Peserta didik diharapkan dapat menguraikan kondisi wilayah Jazirah India di Asia Selatan dan penduduk Lembah Sungai Indus		33, 34, 35, 36, dan 37
			Peserta didik diharapkan dapat menguraikan kebudayaan dan ajaran Hindu yang berkembang pesat di sepanjang Lembah sungai-sungai terkenal India		38
			Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan sisi positif pembentukan sistem kasta oleh masyarakat Hindu		39
			Peserta didik diharapkan dapat menguraikan proses Sidharta Gautama yang memperoleh penerangan dibawah pohon Lembah Sungai Gangga, Desa Gaya		40
			Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan pengertian istilah sanggha dan dharma dalam Agama Buddha		41, dan 44
			Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan pandangan masyarakat Buddhis terhadap sistem kasta		42
			Peserta didik diharapkan bisa menguraikan pengaruh agama Buddha yang menyebar ke Asia Timur		43
			Peserta didik diharapkan dapat menentukan corak kepercayaan Hindu dan Buddha		45
			Peserta didik diharapkan bisa menguraikan kemajuan agama dan Kerajaan Buddha di wilayah Sumatra		47
			Diharapkan peserta didik mampu menjelaskan teori masuknya Hindu ke Nusantara		46, dan 48
			Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi pengaruh Hindu-Buddha dalam bidang politik/pemerintahan, dan ilmu pengetahuan		49, dan 50

Kisi UAS Sejarah Peminatan Kelas X IIS Semester Ganjil 2014-2015

KISI-KISI PENULISAN SOAL

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) GANJIL

MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN UIN JAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

Mata Pelajaran                       : Sejarah Peminatan

Penyusun Kisi-kisi                 : Tendi, S.Pd

Kelas / Program                     : X / IIS Reguler

Jumlah / Bentuk Soal             : 50 / Pilihan Ganda

Kurikulum Acuan                  : Kurikulum 2013

Alokasi Waktu                       : 120  Menit

Kompetensi Dasar	Tahapan  Berpikir	Materi Pokok	Sub Materi	Indikator Soal	Tahapan  Berpikir	NO. SOAL
3.1       Menganalisis keterkaitan konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu 3.2       Menganalisis konsep manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan 3.3       Menganalisis keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini 4.1       Menyajikan hasil kajian tentang konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu, dalam berbagai bentuk komunikasi. 4.2       Menyajikan hasil telaah tentang konsep bahwa manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan, dalam berbagai bentuk komunikasi. 4.3       Membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan masa kini		Bab I	Manusia dan Sejarah	Peserta didik diharapkan bisa menentukan konsep-konsep sejarah, pemahaman mengenai tindakan manusia menentukan jalannya sejarah, dan aktivitas yang tidak dapat ditulis sebagai sejarah		1, 2, dan 3
			Konsep Waktu dalam Sejarah	Peserta didik diharapkan dapat menganalisis konsep waktu dalam sejarah, makna waktu, urutan periodisasi sejarah Indonesia dan pengulangan sejarah		4, 5, 6, dan 7
			Hubungan antara Masa Lalu dan Masa Kini dalam Kehidupan Manusia	Peserta didik diharapkan dapat menguraikan hubungan antara masa lalu dan masa kini dalam kehidupan manusia		8, 9, dan 10
3.4       Menganalisis ilmu sejarah 3.5       Menganalisis cara berpikir sejarah dalam mempelajari peristiwa-peristiwa sejarah. 4.4       Menyajikan hasil telaah tentang peristiwa sebagai karya sejarah, mitos, dan fiksi dalam bentuk tulisan 4.5       Menerapkan cara berfikir sejarah dalam mengkaji peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya, dalam berbagai bentuk presentasi		Bab II	Hakikat Sejarah	Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan definisi sejarah, tokoh utama sejarah dunia dan Indonesia		11, 12, dan 13
				Diharapkan peserta didik dapat menentukkan formulasi enam pertanyaan dalam sejarah		14
				Peserta didik diharapkan dapat menentukan faktor yang memengaruhi timbulnya subjektivitas di dalam penulisan sejarah		15
				Peserta didik diharapkan dapat  menganalisis pengaruh besar dalam sejarah, dan terjadinya perbedaan pemahaman terhadap suatu peristiwa sejarah dari para saksi		16, dan 17
				Peserta didik diharapkan dapat menguraikan empat langkah dalam sejarah, kritik sejarah, dan makna kesinambungan dalam sejarah		18, 19, dan 20
				Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan istilah dan peribahasa dalam sejarah		21
			Sejarah sebagai Ilmu, Peristiwa, Kisah dan Seni	Peserta didik diharapkan dapat menguraikan sejarah sebagai ilmu, sejarah sebagai peristiwa yang unik, dan sejarah sebagai ilmu yang mandiri		22, 23, 24, 25, dan 26
			Aspek dan Ruang Lingkup Sejarah	Disajikan macam-macam sejarah, peserta didik diharapkan mampu menentukan yang termasuk sejarah tematis		27
			Cara Berpikir Sejarah	Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan cara berpikir sejarah dalam bentuk kronologi dan periodisasi		28, 29, 31, dan 32
			Manfaat Sejarah	Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan manfaat sejarah		33, dan 35
				Diharapkan peserta didik dapat menyimpulkan pengelompokan sumber sejarah yang menjadi dua macam		34
3.6       Menganalisis berbagai bentuk/jenis sumber Sejarah 3.7       Menganalisis keterkaitan dan menerapkan langkah-langkah penelitian Sejarah terhadap berbagai peristiwa Sejarah 3.8       Menganalisis keterkaitan perbedaan ciri-ciri dari historiografi tradisional, kolonial dan modern 4.6       Menyajikan hasil analisis jenis sumber, peran sumber dan keterkaitannya dengan kejadian sejarah, dalam berbagai bentuk presentasi. 4.7       Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian. 4.8       Menyajikan hasil mengklasifikasi ciri-ciri historiografi tradisional, kolonial dan modern dari sumber yang ditentukan guru, dalam berbagai bentuk presentasi.		Bab III	Pengertian Bukti, Sumber, dan Fakta Sejarah	Peserta didik diharapkan dapat menguraikan bukti sejarah, sumber sejarah, macam-macam bukti sejarah dalam bentuk benda, dalam bentuk budaya immaterial, ilmu-ilmu bantu sejarah, dan teknik yang digunakan dalam menentukan usia bukti sejarah		36, 37, 38, 39, 42, dan 43
				Disajikan sifat-sifat ilmu, peserta didik diharapkan dapat menentukan tiga sifat yang saling bersinergi dalam sumber sejarah		40
				Peserta didik diharapkan bisa menjelaskan pengertian wawancara yang simultan		41
			Langkah-Langkah dalam Penelitian Sejarah	Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menguraikan langkah-langkah dalam Penelitian Sejarah		44, dan 45
				Disajikan tokoh-tokoh sejarah, peserta didik diharapkan mampu menentukan sejarawan yang memperkenalkan metode multidimensional approach dalam penelitian sejarah di Indonesia		46
			Bentuk Penelitian Sejarah	Peserta didik diharapkan dapat menentukan bentuk-bentuk penelitian sejarah		47
			Cakupan dan Tema Historiografi	Peserta didik diharapkan dapat menyimpulkan karya-karya sejarah dari tema-tema historiografi (penulisan sejarah)		48
			Perkembangan Penulisan Sejarah di Indonesia	Disajikan jenis-jenis penulisan sejarah, diharapkan peserta didik dapat menentukan yang termasuk fase perkembangan penulisan sejarah di Indonesia		49
				Peserta didik diharapkan dapat menentukan tokoh penting aliran metode sejarah kritis		50