KISI-KISI PENULISAN SOAL
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) GANJIL
MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN
UIN JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Penyusun Kisi-kisi : Tendi, S.Pd
Kelas / Program : X / IIS Reguler
Jumlah / Bentuk Soal : 50
/ Pilihan Ganda
Kurikulum Acuan :
Kurikulum 2013
Alokasi Waktu :
120 Menit
Kompetensi Dasar
|
Tahapan Berpikir
|
Materi
Pokok
|
Indikator Soal
|
Tahapan Berpikir
|
NO. SOAL
|
3.1
Memahami
dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan
waktu dalam sejarah
4.1
Menyajikan
informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis ( diakronik ), sinkronik, ruang dan waktu
dalam sejarah
|
Bab I
|
Peserta
didik diharapkan dapat menguraikan cara berpikir sejarah
|
1, 2, dan 6
|
||
Disajikan
pernyataan, peserta didik diharapkan dapat menentukan dua
model penulisan dalam menjelaskan atau merekontruksi peristiwa sejarah
|
3
|
||||
Peserta
didik diharapkan mampu mengidentifikasi pengertian kasualitas, interpretasi,
analisis peristiwa sejarah, dan pendekatan multidimensional
|
4, 5, 9, dan 10
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat menguraikan konsep waktu dan objektivitas sejarah
|
7 dan 8
|
||||
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan istilah dan pengertian fakta
sejarah dan ruang dalam sejarah
|
11, dan 14
|
||||
Disajikan
sejumlah pernyataan, peserta didik diharapkan dapat menentukan 3
pernyataan yang termasuk tujuan dari pembatasan waktu dalam
sejarah
|
12
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat menguraikan dua pengertian waktu
|
13
|
||||
3.2
Memahami
corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
3.3
Menganalisis
asal-usul nenek moyang bangsa
Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid)
3.4
Menganalisis
berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat.
4.1
Menyajikan
hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
dalam bentuk tulisan.
4.2
Menyajikan
kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero
Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.
4.3
Menalar
informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis.
|
Bab II
|
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan istilah, ciri dan pembagian
zaman azoikum dan neozoikum
|
15, dan 16
|
||
Peserta
didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan jejak manusia purba di
Indonesia
|
17, dan 18
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat membedakan manusia purba sejenis Phitecantropus Erectus
di Indonesia dan Cina
|
19
|
||||
Disajikan
sejumlah periode masa, peserta didik diharapkan dapat menentukan 3 masa
pra-aksara di Indonesia
|
20
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasi ciri masyarakat pada masa
berburu dan mengumpulkan makanan (food gathering) dan masa bercocok
tanam (food producing)
|
21, 22, 23, dan 24
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasi berbagai macam peninggalan kebudayaan
manusia purba yang berasal dari zaman batu besar
|
25, 26, dan 27
|
||||
Peserta didik diharapkan dapat menguraikan asal-usul
bangsa Indonesia
|
28, 29, 30
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasi kebudayaan bercocok tanam yang
diperkenalkan oleh masyarakat pendatang di Indonesia
|
31
|
||||
Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan macam-macam ras manusia yang menyebar dan berkembang
di Indonesia
|
32
|
||||
3.5
Menganalisis
berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
3.6
Menganalisis
karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada masa
kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
4.4
Mengolah
informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan.
4.5
Menyajikan
hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.
|
Bab III
|
Peserta
didik diharapkan dapat menguraikan kondisi wilayah
Jazirah India di
Asia Selatan dan penduduk Lembah
Sungai Indus
|
33, 34, 35,
36, dan 37
|
||
Peserta didik diharapkan dapat menguraikan kebudayaan
dan ajaran Hindu yang berkembang
pesat di sepanjang Lembah sungai-sungai terkenal India
|
38
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat menunjukkan sisi
positif
pembentukan
sistem kasta oleh masyarakat Hindu
|
39
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat menguraikan proses Sidharta
Gautama yang memperoleh penerangan dibawah pohon
Lembah Sungai Gangga, Desa Gaya
|
40
|
||||
Peserta
didik diharapkan mampu menyimpulkan pengertian istilah sanggha dan dharma dalam
Agama Buddha
|
41, dan 44
|
||||
Peserta
didik diharapkan mampu menyimpulkan pandangan masyarakat Buddhis terhadap sistem kasta
|
42
|
||||
Peserta didik diharapkan bisa menguraikan pengaruh agama Buddha yang menyebar ke Asia Timur
|
43
|
||||
Peserta
didik diharapkan dapat menentukan corak kepercayaan Hindu dan Buddha
|
45
|
||||
Peserta
didik diharapkan bisa menguraikan kemajuan agama dan Kerajaan Buddha di
wilayah Sumatra
|
47
|
||||
Diharapkan
peserta didik mampu menjelaskan teori masuknya Hindu ke Nusantara
|
46, dan 48
|
||||
Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi pengaruh Hindu-Buddha dalam bidang politik/pemerintahan, dan ilmu pengetahuan
|
49, dan 50
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar